摘 要：由于高职思政教师社会服务特点和企业发展要求等原因，造成高职思政教师的社会服务作用和企业培训需要存在脱节现象，高职思政教师不能为企业培训发挥应有的作用。因此，探析高职院校思政教师参与企业培训服务作用的问题和原因具有重要意义。
　　关键词：高职院校；思政教师；社会服务；企业培训；问题；原因
　　高职院校不仅要在人才培养、文化传承、科学研究上发挥作用，而且要在社会服务上发挥作用。作为高职院校的思政教师除对高职大学生进行系统的马克思主义理论教育外，还有一个重要任务就是“走出去”，为社会提供思想、观点、方法、国家政策、社会规则等支持，通过发挥为社会服务的作用一方面扩大思政教师的作用范围，另一方面也使思政教师增加社会和实践中第一手素材，使高职院校思政课堂教学更贴近实际，更能符合学生需要，更能培养社会所需要的人才。企业主要任务是通过生产经营活动实现经济效益和社会效益的统一，而企业的活动必须通过人来实现，人的思想、素质、心理、态度、责任感、规则意识、解决问题的能力等是影响企业目标实现的重要因素，因此加强对企业员工的培训是实现企业目标的重要手段。
　　一、高职院校思政教师发挥为企业培训服务作用的情况和特点
　　近年来高职院校思政教师参与企业培训情况又是怎样呢？根据调查显示，目前随着校企（社区）合作、产教合作的推进，高职院校思政教师走进企业参与企业管理、培训、谋划发展等事务的越来越多，特别是企业社区邀请高职院校思政教师对企业员工和居民进行素质培训的次数越来越多，且企业社区反映，培训对提高企业员工和居民的素质产生明显的积极效果。从中山火炬职业技术学院思政教师参与企业和社区培训服务来看，2013年8月13日中山火炬职业技术学院思政部王某教授与曹某讲师按照中山火炬开发区党组办通知要求给中山火炬开发区中智、九州通、雅柏、百灵、奥德美、中山港社区讲授全民修身知识，第二天王某教授又去了安士、海济、三才讲授修身知识，修身课在员工居民中产生了强烈反响，员工受益非浅。后来由讲修身知识拓展至讲中国传统文化知识，2014年4月11日王某教授、张某讲师、曹某讲师等开展的国学与修身系列讲座，其安排是：讲座一：1、标题：中西方文化差异对教育思想的影响；2、内容简介：（1）西方文化对教育思想的影响；（2）中国传统文化对教育思想的影响；（3）中西方文化差异对现代教育的启示。3、授课对象：学校、社区。讲座       

    二：1、标题：孙中山、毛泽东、邓小平行政管理思想比较；2、内容简介：（1）孙中山行政管理思想；（2）毛泽东行政管理思想；（3）邓小平行政管理思想。3、授课对象：机关、企业。讲座三：1、标题：个体廉洁漫谈；2、内容简介：（1）什么叫个体廉洁？（2）为什么要重视个体廉洁建设？（3）怎样加强个体廉洁建设？3、授课对象：机关、企业、学校、社区。讲座四：1、标题：孙中山关于领导者素质思想； 2、内容简介：（1）孙中山关于领导者素质思想产生的时代背景；（2）孙中山关于领导者素质思想的主要内容；（3）孙中山关于领导者素质思想的当代价值；3、授课对象：机关、企业、学校。讲座五：1、标题：国学精华与做人之道；2、内容简介：（1）国学中“为人之道”的概念、演进以及蕴含的内容；（2）日常生活中如何运用国学解决一些实际问题；3、授课对象：机关、企业、学校、社区。讲座六：1、标题：国学与安全教育；2、内容简介：（1）国学中“安全”的内容；（2）日常生活中安全教育问题；3、授课对象：机关、企业、学校、社区。同样这些讲座的开展受到机关、企业、学校、社区欢迎，使干部职工和居民认识思想都得到提升。后来又延伸到讲守法与和谐知识，例如，2015年4月3日下午由中山火炬职业技术学院思政部王某教授给中山火炬开发区农业服务中心开展的《修身守法与和谐》讲座，其基本流程是，二周前中山火炬开发区农业服务中心办公室主任电话联系王某教授，双方商量讲座题目并要求王某教授写好讲座讲稿发给中山火炬开发区农业服务中心主管领导审查，经批准后才在约定的时间向全体干部职工开展讲座。之后该中心作了报道“为加强纪律作风建设，4月3日下午，农业服务中心邀请了中山火炬职业技术学院思政部王某教授为全体员工带来了“修身守法和谐”专题讲座。王某教授围绕“修身律已.守法和谐”这个主题，为员工阐述了修身的意义。……通过现场讲座的聆听，激发了员工们修身立德、奉献社会的责任感。”

　　从中山火炬职业技术学院思政教师参与企业和社区培训服务情况不难发现，高职院校思政教师发挥为企业培训服务作用的特点大致是：（1）部分高职院校思政教师参加到企业培训服务中，为企业员工素质提高和企业发展发挥了应有的作用。从实践中看出，凡是每年举行多次员工素质培训的企业，企业的凝聚力就强，企业创新水平就高，企业经济效益和社会效益就好。同样，社区居民每年经过培训也开拓了眼界，明白了道理，平衡了心理，提高了素质，使社区更加和谐稳定。相反，一些企业和社区很少开展培训活动，企业员工心就散且缺乏责任心，企业就日益走下坡路，发展不景气。（2）部分高职院校重视思政教师社会服务工作特别是对企业和社区开展培训作用的发挥。近年不少高职院校重视社会服务作用的发挥，把思政教师的社会服务工作情况作为考核思政教师完成工作量一个重要组成部分。中山火炬职业技术学院非常重视社会服务工作，始终坚持“立足园区、服务园区”的定位，以服务园区经济社会发展为已任，形成了“院园融合”办学特色，得到上级教育主管部门和兄弟院校的好评。[2]（3）部分企业加强教育资金投入，积极联系高职院校思政教师加强对企业员工的培训。近年企业和社区也非常重视邀请高职院校思政教师给企业员工和社区居民开展培训工作，企业和社区也安排了专门经费用于开展培训工作。为了使企业和学院能无缝对接，新建立的中山市翠亨新区的负责人贺晖说，翠亨新区管委会为火炬职院在翠亨新区开展培训、发展职业教育提供无障碍的服务平台。中山市火炬开发区1000多家企业都与学院签订了对员工开展培训的合同。（4）高职院校思政教师培训企业员工和社区居民的内容紧贴企业员工和社区居民的需要，具有针对性和实效性。目前企业的员工和社区的居民主要缺乏对当今党的精神和国家政策的全面认识和正确理解、对自身正当权利如何实施有效保护、对责权利如何正确看待和处理之间的关系、面对变化的社会如何使自己保持心理平衡、如何坚守正确的世界观和人生观以及价值观、如何正确处理婚姻家庭与工作事业的关系、如何正确看待快乐和幸福以及社会现象等等。高职院校思政教师深入企业和社区向员工和居民解答其迫切需要解答的问题，让其找到人生的正确方向，端正生活工作的态度，信心百倍地投入火热的生活和工作之中。
　　二、高职院校思政教师发挥为企业培训服务作用存在的问题
　　（1）思政教师参与企业培训服务人数不多。有些学校只有一半思政教师参与了企业培训服务工作，而有些学校思政教师参与企业培训服务的不到一半，有些甚至更少。（2）一些高职院校思政教师对参与企业培训服务工作不重视。一些高职院校思政教师只重视校内的思政课教学工作，而对校外的社会服务工作表示冷淡，对校企合作、产教结合做法表示轻视态度。（3）少数企业也对思政教师参与企业培训不重视，轻视对员工的党和国家政策以及素质教育。企业只重视员工的专业技能，不关注员工的思想素质和心理情感需要。一些企业只考虑到成本和暂时的收益而忽视长远利益，不愿意投入开展对员工的培训活动。（4）政府对企业的管理只是停留在要求企业按时按规定交税、企业不能生产违规违法产品（服务）、企业不能出安全事故等层面上，而对企业员工的素质教育和心理健康教育等方面不是十分重视，认为这是企业内部的事，与政府没有多大关系。（5）少数思政教师在对企业进行培训时理论讲授太多而结合实际特别是与员工居民有关的问题讲得太少，引起员工居民的不满。有些企业和社区组织的培训根本没有涉及员工和居民的实际问题，对员工和居民帮助不大，因此培训效果欠佳。（6）一些企业员工学习的积极性也不高。员工认为只要掌握技术就可以了，并且认为只要不违法违规就没问题，思想和素质对生产生活和挣钱没有实际作用和意义，因此员工居民也不太愿意参加这种没实际意义的培训，等等。
　　总之，当前高职院校思政教师参与企业培训服务的环境还不十分完善，还有很多不利于高职院校思政教师参与企业和社区培训的干挠因素，校企（社区）员工和居民培训的环境需要改进的还有很多。
　　三、高职院校思政教师发挥为企业培训服务作用存在问题的原因
　　（一）客观原因。（1）经济条件限制。企业培训需要花销一定的费用，对于政府来说，政府用的是纳税人的钱，更多的是企业的钱，同时政府要面对的事很多，很多公共服务项目需要政府财政出钱，如果地方财政不富，政府要负担企业的培训费就成为不可能的事。对于企业来说，既需要占用员工一定的工作时间，影响生产和经营活动的进行，耽误企业生产，影响企业效益，同时需要企业另外拿出一部分费用：租用场地费、管理人员劳务费、外聘教师讲课费等等。（2）在企业员工素质培训问题上，政府与企业存在“两张皮”脱节情况。计划经济时期企业是政府的附属物，企业不是独立法人实体，企业的人财物都是由政府掌控，企业员工的培训工作也完全由政府负责完成，那时大型企业内都有职工大学或者职工培训中心、技工学校等等，员工的教育培训都由这些专门机构完成。改革开放之后，企业都成了独立的法人实体，政府对所有不同形式企业的管理只是宏观管理，企业内部的培训则是由企业来完成，政府不直接负责企业员工的培训。而企业对员工培训工作态度又是不明朗、不积极，这样一来，造成“两张皮”脱节，企业员工培训工作基本上流于形式。（3）企业员工素质培训制度不健全。政府对企业员工素质培训没有制定严格的制度，企业也没有制定严格的关于企业员工素质培训的制度。由于没有制度保障，因此使企业员工素质培训工作成为一种摆设。（4）企业对设备和技术投入较多，而对软实力投入不足。企业乐于投资企业硬件建设，而对企业的培训投入相对较少或者根本没有。（5）教育部关于高校思政课开设要求和对高校思政课教师的要求也没有突出思政课如何延伸到服务社会的层面以及思政教师如何发挥为社会服务的作用上来。（6）长期以来，实践中高校思政课教师队伍建设没有重视思政教师的社会服务能力建设，造成高职院校思政教师“走出去”服务社会的能力存在不足。
　　（二）主观原因。（1）理念不正确。据调查，目前企业员工素质培训之所以没有受到足够重视是由于理念上存在错误所造成的，一部分政府、企业、员工等都认为员工素质培养对企业效益提高不是直接的甚至认为根本没有作用，造成一些地方政府不管企业的员工素质培训，企业也借口各种理由不开展员工素质培训工作，员工也不要求参加素质培训学习，思政教师也没机会参与企业员工素质培训工作。（2）企业只对员工的技术技能有要求，而对员工素质没有要求。企业只看到员工技能技术能给企业带来明显直接的效益，看不到企业员工素质对企业的效益的影响作用。（3）高职院校思政教师参与企业培训的主动性和积极性不够。长期以来，高职院校思政教师只重视校内思政教学，对参与企业培训服务的热情不高，有些甚至表现很冷淡。（4）目前高职院校思政教师服务社会的能力较低，教师教学方法、教学内容还不是十分受到企业员工和社区居民的欢迎，企业员工的素质提升还不十分明显，思政教师参与企业培训能为企业带来较大经济效益和社会效益的作用还不突出。